• pogłębiać swoją wrażliwość,
• poszerzać horyzonty myślowe,
• nauczyć się myśleć globalnie,
• doskonalić umiejętności językowe i komputerowe,
• doskonalić kompetencje kluczowe, w tym szczególnie społeczne, obywatelskie, komputerowe i językowe,
• ustalić hierarchię wartości młodych ludzi we współczesnym świecie.
Projekt obejmował trzy kręgi zagadnień nawiązujące bezpośrednio do tematu. Współpracę rozpoczęło odniesienie się do wartości ważnych dla każdego ucznia. Uczestnicy na forum stwierdzili, iż sprawami, które odgrywają znaczącą rolę w ich życiu, są przyjaźń, miłość, rodzina, hobby. Następnie poszerzono krąg wspólnych zainteresowań i dyskutowano o problemach istotnych dla społeczności lokalnej lub danego kraju. Ostatnim etapem były zagadnienia uniwersalne (tolerancja, pokój, współpraca). Zadanie, którego celem było poznanie się, polegało na wymianie pytań i przygotowaniu odpowiedzi w formie filmów lub prezentacji. Fora i blogi były ważną częścią przedsięwzięcia. To tutaj uczestnicy projektu dyskutowali o wartościach istotnych dla młodego pokolenia, planach na przyszłość i bieżących sprawach projektu. Pracowali nad stworzeniem czterojęzycznego słownika, który cyklicznie był uzupełniany o hasła związane z tematyką projektu. Następnie próbowali znaleźć materiały multimedialne ilustrujące dane zagadnienia (piosenki, filmy dokumentalne, prezentacje, komiksy). Do części z nich udało się stworzyć tłumaczenia w językach narodowych. Poruszając tematykę globalną, przeprowadzono wywiad z Glennem Pattersonem, światowej sławy pisarzem z Belfastu. Nawiązując do wartości, które powinny odgrywać ważną rolę w przyszłości, przeprowadzono debatę dla młodzieży miasta pt. „Szkoła przyszłości”. Podsumowaniem pracy był koncert, na który zaproszona została cała społeczność szkolna.
Dzięki udziałowi w projekcie młodzież z partnerskich szkół uświadomiła sobie, iż miejsce zamieszkania nie ma żadnego wpływu na jej przekonania, a wartość przyjaźni, rodziny, miłości, pokoju i współpracy jest doceniana na całym świecie. Nie bez znaczenia są także kontakty i przyjaźnie zainicjowane podczas wspólnej pracy. Poprzez kolejne zadania uczniowie doskonalili swoje umiejętności kluczowe, w tym szczególnie umiejętności społeczne, obywatelskie, interpersonalne, komputerowe i językowe.
Strona internetowa projektu jest nie tylko pamiętnikiem o przeprowadzonych działaniach, ale również atrakcyjnym środkiem dydaktycznym wykorzystywanym przez nauczycieli. Z kolei wywiad z Glennem Pattersonem pozostanie dla kolejnych pokoleń młodzieży ostrzeżeniem przed wojną i stosowaniem przemocy w relacjach z innymi. Zbiory słownika Wiki znacząco wzbogaciły edukacyjne zasoby medialne szkół uczestniczących w projekcie.
Rezultaty wspólnego projektu zostały zaprezentowane całej społeczności szkolnej w szkołach partnerskich. W przypadku placówki włoskiej była to prezentacja w auli szkolnej, a szkoły polskiej – koncert słowno-muzyczny informujący o współpracy, przeplatany piosenkami wykorzystanymi w projekcie. Dwie lokalne gazety i miejskie radio przekazały lokalnej społeczności informacje o przedsięwzięciu. Projekt ,,What matters in your life?” zaprezentowany został również jako przykład dobrej praktyki na spotkaniach eTwinning w Tarnobrzegu i Jaśle, a na arenie międzynarodowej podczas warsztatów British Council w Budapeszcie oraz konferencji eTwinning w Sewilli i Paryżu. Film o projekcie pokazano podczas konferencji eTwinning dla nauczycieli historii i wiedzy o społeczeństwie, która odbyła się w Rydze.
Idea projektu wykorzystana może być na każdym etapie kształcenia (w szkole podstawowej w wersji uproszczonej, zaś w gimnazjum i liceum pomysły mogą być rozbudowywane). Ze względu na uniwersalność tematyki podobne przedsięwzięcie może być przeprowadzone w kolejnych latach. Wypracowane materiały (dyskusje na forach, wywiady, zestawy pojęć wartości zgromadzone w słowniku Wiki oraz biblioteka zasobów medialnych) wykorzystywane są regularnie jako narzędzia do stymulowania debat na lekcjach i uatrakcyjniania zajęć. Również struktura projektu (od problematyki wartości osobistych do coraz bardziej ogólnych, ale ciągle nawiązujących do poziomu jednostkowego) posłużyła do przeprowadzenia kolejnego projektu o tematyce społecznej – ,,Czy historia może być nauczycielką życia?”. Wypracowana struktura projektu może być również osnową dlakolejnych przedsięwzięć.
