Celem projektu jest pomoc młodym ludziom w zdobyciu wykształcenia praktycznego, znacząco ułatwiającego znalezienie zatrudnienia w regionie, a także w nowoczesnych zakładach obróbki mechanicznej zlokalizowanych w kraju i za granicą. Poprzez zdobycie certyfikatu ustanowionego przez Komisję Europejską uczestnik uzyskuje mobilność na europejskim rynku pracy. Na podkreślenie zasługuje też cel związany z oczekiwaniami lokalnego rynku pracy.
Projekt ten jest bowiem spójny z podkarpackimi działaniami polegającymi na budowaniu Doliny Lotniczej, która potrzebuje dobrze wykształconych programistów obrabiarek oraz operatorów obrabiarek sterowanych numerycznie.
Celem projektu jest również zwiększenie szansy uczestnika na zatrudnienie poprzez uzyskanie wartości dodanej w jego kształceniu zawodowym: poznawanie przykładów dobrych praktyk, kształcenie międzykulturowe, trening w posługiwaniu się zawodowym i ogólnym językiem obcym, osiągnięcie rezultatów dodatkowych poza tymi, które uzyskiwane są podczas nauki szkolnej. Projekt przyczyni się do realizacji tak nakreślonych celów, zapobiega więc wzrostowi bezrobocia poprzez dostarczanie na rynek pracy bardzo dobrze wykształconych pracowników, którzy znajdą zatrudnienie w zakładach Doliny Lotniczej. Priorytety ZST zakładają bowiem kształcenie uczniów, którzy łatwo znajdą zatrudnienie na lokalnym i szerszym rynku pracy, posiadają europejskie certyfikaty, posługują się językami obcymi, znają metody samokształcenia i będą praktykować naukę przez całe życie.
Dla osiągnięcia wyżej określonych celów szkoła systematycznie uczestniczy w stażach w ramach programu Leonardo da Vinci. Projekt ten został zrealizowany poprzez staż grup uczniów w organizacji partnerskiej w Hiszpanii. Na zagranicznym stażu młodzież poznała zasady pracy w lokalnej instytucji oraz poszerzyła swą wiedzę zawodową o techniki i technologie stosowane w zawodzie, którego się uczy. Odbyła praktyki językowe, a na stażu posługiwała się językiem angielskim. Przeszła hiszpańskie szkolenie BHP oraz uzyskała certyfikat Europass-Mobilność. Szkoła włączyła do projektu młodzież z mniejszymi szansami edukacyjnymi, wspierając w ten sposób uczestników pochodzących z terenów słabiej rozwiniętych gospodarczo.
Umiejętności zawodowe uczestników zostały zwiększone poprzez rozszerzenie i poznanie zasad technik oraz technologii hiszpańskich, zasad pracy oraz procedur obowiązujących w organizacji partnerskiej.
Uczniowie mogli wykonywać zadania na stażu jako przedłużenie swoich szkolnych programów nauczania. Uczestnicy stażu nauczyli się pracować według hiszpańskich norm i zasad. Można to nazwać ich wartością dodaną uzyskaną w projekcie.
Uczniowie w pracy posługiwali się hiszpańską dokumentacją techniczną. Musieli zatem poznać oznaczenia stosowane na rysunkach technicznych oraz opisy używane na dokumentacji technologicznej. Aby móc wykonywać pracę w Hiszpanii i uzyskać po stażu certyfikat Europass-Mobilność, musieli przejść hiszpańskie szkolenie w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.
Umiejętności językowe były doskonalone w dwóch przedziałach – po raz pierwszy na zajęciach kształcenia językowego, które odbywały się w szkole przed wyjazdem na staż dla każdej z grup w zakresie terminów i zwrotów zawodowych. Następnie podczas trzytygodniowego pobytu na terenie Hiszpanii, gdy uczniowie rozmawiali w pracy wyłącznie w języku angielskim.
Strategia upowszechniania projektu prowadzona była na każdym etapie i przez cały czas trwania projektu. Dotyczyło to nie tylko staży uczestników, ale też okresów wstępnych przed rozpoczęciem praktyk oraz końcowych po zakończeniu czasu staży. Upowszechnianiu podlegały idea projektów Leonardo da Vinci „Uczenie się przez całe życie”, potrzeba kształcenia uczestników na terenie całej Unii Europejskiej, zasady kształcenia zawodowego w Hiszpanii, wartość dodana w projekcie oraz inne korzyści związane z uczestnictwem ucznia w pracach projektu. Ponadto upowszechniano: rezultaty twarde: zyskanie dodatkowego doświadczenia zawodowego w okresie nauki szkolnej, zwiększenie szans na zatrudnienie dzięki nabyciu dodatkowej wiedzy praktycznej oraz uzyskanemu certyfikatowi, trening językowy w zakresie języka obcego zawodowego; rezultaty miękkie: zwiększenie aspiracji zawodowych, chęć szukania lepszej pracy, uzyskanie wysokiego statusu wartości ucznia na niwie klasy i szkoły.
Rezultaty projektu upowszechniano poprzez: systematyczne informacje o stażu i jego przebiegu, zamieszczone na stronie internetowej szkoły www.zstrzeszow.pl w dziale aktualności, artykuł w szkolnej gazetce „EUREKA” oraz wydawnictwie „Nasz DOM Rzeszów”, informacje dyrektora szkoły o projekcie stażu dla Urzędu Miasta Rzeszowa i jego Wydziału Edukacji, wiadomości podawane w szkolnej telewizji wewnętrznej dla rodziców i uczniów.
Ponadto przeprowadzono wywiad radiowy z grupą uczestników, który został wyemitowany w Radiu VIA. W szkole została zorganizowana wystawa zdjęć z uczestnikami projektu, zorganizowano także konferencję dotyczącą szkolnictwa zawodowego, podczas której zostały poruszone sprawy związane ze: współpracą szkoły z zakładami pracy i uczelniami, zasadami kształcenia ucznia w szkole, systemem edukacji i na zakończenie dokonano podsumowania realizacji stażu.
Zagraniczny staż stworzył uczniom możliwość sprawdzenia się i zdobycia doświadczenia zawodowego na konkurencyjnym europejskim rynku pracy. Poprzez uczestnictwo w stażu uczniowie mieli możliwość: zapoznania się z zasadami funkcjonowania hiszpańskich przedsiębiorstw, poznania odrębnej kultury organizacyjnej, zachowań ludzkich w innych realiach gospodarki rynkowej, zapoznania się i pracy z najnowocześniejszymi technologiami CNC, przyjrzenia się obiegowi informacji i dokumentacji, a także technikom zarządzania zasobami ludzkimi. Poza tym uczniowie podnieśli umiejętności praktycznego posługiwania się językiem angielskim oraz umiejętność adaptacji i pracy w zespole międzynarodowym, zwiększyli pewność siebie i samodzielność. Są bardziej otwarci na europejski rynek pracy. Otrzymali certyfikat Europass-Mobilność, który poświadcza odbycie stażu zagranicznego, uzyskanie wiedzy i umiejętności oraz informuje, że projekt dotyczył programu Leonardo da Vinci. Uzyskali również certyfikat językowy uczestnictwa w kursie języka angielskiego oraz języka hiszpańskiego, a takżeinstytucji przyjmującej.
