Mieszkając w Europie, zamożnej, nowoczesnej i szybko się rozwijającej, łatwo zapomnieć, że nie cały świat jest w tak dobrej kondycji ekonomicznej. Wielka część powierzchni Ziemi to obszary biedy i gospodarczego zacofania. Zatem ogólny cel projektu to zaangażowanie szkół europejskich w redukcję ubóstwa i zachęcenie do współpracy ze szkołami w rozwijających się krajach Afryki. Ideą projektu jest przekonanie, że społeczność uczniowska może mieć pozytywny wkład w zrównoważony rozwój w kontekście lokalnym i globalnym, a zmianę świata zaczynać będzie od siebie, na przykład od dokręconego kranu.
Cele projektu to:
• nauczanie o współzależnościach między krajami bogatymi i rozwijającymi się,
• zdobycie lub poszerzenie wiedzy na temat zagadnień globalnych takich jak: prawa człowieka, dostęp do edukacji, sprawiedliwy handel, ochrona środowiska, pomoc humanitarna i rozwojowa, konflikty zbrojne, ubóstwo,
• pokazanie uczniom, że matematyka jest narzędziem do rozwiązywania problemów i daje możliwość odpowiedzi na wiele pytań (pytania Fermiego),
• rozwijanie u uczniów umiejętności twórczego myślenia, stawiania pytań, dobierania odpowiednich metod do rozwiązywania problemu,
• poznawanie odległych kultur i pokonywanie uprzedzeń i stereotypów.
Udział w projekcie ma także na celu zwrócenie uwagi uczniów na to, że każdy z nich jest obywatelem nie tylko swego kraju czy też obywatelem zjednoczonej Europy, ale jest równocześnie odpowiedzialny za cały świat, w którym żyjemy.
Działania podjęte w ramach projektu angażują uczniów w pracę opartą na trzech krokach: nauka, badanie, akcja. Krok pierwszy: uczniowie poznają zagadnienia o skali globalnej oraz ich wagę, odkrywają zależności między codziennym życiem w krajach europejskich a egzystencją ludzi w krajach rozwijających się.
Krok drugi: uczniowie sprawdzają, w jakim stopniu ich szkoła odnosi się do sytuacji na świecie, np. problematyki bardziej sprawiedliwego handlu, poszanowania praw dziecka czy ochrony środowiska.
Trzeci krok to analiza wyników, pozwalająca uczniom podjąć decyzję o najbardziej potrzebnej akcji, zaplanowaniu jej i przeprowadzeniu. Innowacyjnym aspektem projektu jest wykorzystanie do realizacji założonych celów matematycznej metody pytań Fermiego oraz nawiązanie konkretnej współpracy ze szkołami w Tanzanii, łącznie ze zorganizowaniem w polskiej szkole spotkania z tanzańskim nauczycielem.
Na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie uczniowie omawiali mechanizmy zjawiska globalizacji we współczesnym świecie. Wymyślali pytania Fermiego nawiązujące tematyką do globalnych problemów dotyczących Millenijnych Celów Rozwoju. Zastanawiali się, jak przeciwdziałać narastającym w świecie różnicom cywilizacyjnym i co sami mogą zrobić, aby poprawić tę sytuację. Młodzież organizowała akcje informacyjne, konferencje i debaty (np. „Oszczędzaj wodę”, „Prawa człowieka”), a także przygotowywała plakaty, gazetki, organizowała koncerty i aukcje charytatywne.
Można wyróżnić dwa rodzaje wyników pracy w ramach realizacji projektu. Pierwszym jest produkt, który przedstawia widoczne efekty i może być wykorzystywany przez innych. Są to materiały cyfrowe takie jak: prezentacje multimedialne, zbiór pytań Fermiego, fotografie, artykuły, plakaty, gazetki, publikowane na stronie internetowej projektu. Drugi rodzaj wyników określa proces uczenia się i wzajemnej współpracy.
Realizacja projektu przyczyniła się bowiem do rozwoju edukacji humanitarnej. Uczniowie biorący udział w projekcie potrafią: ocenić postępy i perspektywy demokracji na świecie, wyjaśnić, jak postęp ekonomiczny i naukowy wpływa na rozwój demokracji na świecie, rozważyć niebezpieczeństwo grożące światu w przypadku pozostawienia rozwoju nauki poza kontrolą społeczeństwa demokratycznego, wymienić globalne problemy współczesnego świata i zaproponować swoją wizję ich rozwiązania.
Rezultaty projektu są dostępne na stronie internetowej projektu http://africanproject.edu.prv.pl, a wypracowane materiały cyfrowe mogą być wykorzystywane przez innych. W akcjach organizowanych w szkołach uczestniczyli również rodzice, uczniowie innych szkół oraz władze administracyjne i edukacyjne w środowiskach lokalnych.
Projekt może być realizowany w każdej szkole i na różnych poziomach nauczania. Publikacja jego rezultatów przyczynia się do bardziej aktywnego partnerstwa europejskich szkół i organizacji pozarządowych, a także szkół w krajach rozwijających się oraz zwiększenia liczby placówek doceniających zagadnienia globalne i włączających je do swojego programu. Metody realizacji wykorzystane w projekcie kształtują w uczniach samodzielność i uczą posługiwania się wiedzą zdobytą na podstawie własnych doświadczeń życiowych. Zajęcia można przekształcać i dopasowywać do zainteresowań uczniów, a także do zainteresowań nauczyciela i możliwości szkoły. Szkoły podejmują działania na rzecz zrównoważonego rozwoju świata, na przykład: świadomej konsumpcji, zmniejszenia zużycia energii, zmniejszenia marnotrawstwa i zanieczyszczenia.
