Podstawowe zadania projektu to: podwyższenie i poprawa warunków życia rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym, poprawa zdolności rodziców do samodzielnego rozwiązywania życiowych problemów, a przede wszystkim kształcenie umiejętności wychowawczych i prawidłowego wywiązywania się z obowiązków rodzicielskich. Przedsięwzięcie miało także na celu dzielenie się przez uczestników swoimi osiągnięciami, sukcesami z innymi europejskimi rodzinami.
Do głównych celów projektu zalicza się:
- wsparcie psychologiczne i pedagogiczne dla rodzin dysfunkcyjnych,
- zdobycie przez rodziców podstawowej wiedzy z zakresu TIK, zorganizowanie szkolenia z zakresu umiejętności informatycznych oraz zapewnienie na terenie placówki dostępu do technologii informacyjno-komunikacyjnych i Internetu,
- zapewnienie możliwości nauki języka angielskiego – kurs na poziomie elementarnym,
- rozwiązywanie problemów życiowych, rodzinnych, kształtowanie umiejętności społecznych,
- pomoc w dostępie do odpowiednich zasobów i usług, jakie są dostępne w systemie opieki społecznej,
- nauczenie rodziców aktywnego obywatelstwa poprzez udział w życiu społeczności lokalnych, społeczności placówki, do której uczęszczają ich dzieci, dzielenie się dobrą praktyką w tym zakresie, włączenie rodziców we wspólnotę działań poprzez współorganizowanie imprez i uroczystości szkolnych.
- Zorganizowano system pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym (kilkaset interwencji, rozmów w grupach oraz indywidualnych zajęć terapeutycznych z udziałem specjalistów – psychologa i wychowawców). Zwłaszcza indywidualne porady i zajęcia o charakterze terapeutycznym cieszyły się największym zainteresowaniem i zostały dobrze ocenione przez rodziców.
- Trening Umiejętności Społecznych Goldsteina to punkt wyjścia, kluczowa część programu, ponieważ zarówno alkoholizm, jak i niedostateczne wypełnianie obowiązków rodzicielskich czy niezaradność życiowa, a więc problemy słuchaczy, mają swoje źródło w niedostatkach procesu socjalizacji i braku podstawowych umiejętności społecznych. Nadrzędne i najbardziej przydatne adresatom projektu umiejętności społeczne to: proszenie o pomoc, udzielanie wskazówek, przekonywanie innych, poznawanie swoich uczuć, wyrażanie swoich uczuć, radzenie sobie z emocjami innych, radzenie sobie ze strachem, samokontrola, obrona swoich praw, unikanie kłopotów z innymi, reakcja na namawianie, reakcja na niepowodzenie, pomaganie innym.
- Włączenie rodziców w życie placówki. W ramach projektu podjęto szereg działań o charakterze sportowo - rekreacyjnym i parateatralnym. Na przykład: Mikołajkowy turniej piłki halowej i tenisa stołowego grudzień 2008, Olimpiada MOS 2008 i 2009, Jasełka 2008, obchody 25-lecia istnienia MOS w Ostrowcu, zajęcia praktyczne z garncarzem, zajęcia artystyczne.
Rezultaty
Projekt „PARCOP” odegrał znaczną rolę w pomocy rodzinom zagrożonym wykluczeniem społecznym poprzez oferowanie im możliwości edukacyjnych nastawionych na współpracę i samokształcenie oraz usuwanie zbędnych, często pozornych, barier społecznych. Pedagogizacja rodziców była jednym z głównych zadań projektu. W tym celu opracowano program wsparcia psychologicznego i z niego najwięcej rodzice skorzystali. Wyposażono rodziców w podstawowe umiejętności społeczne, dzięki czemu są bardziej świadomi swoich wad i zalet. Obserwowanie przez dzieci rodziców, którzy wykazywali się nowymi umiejętnościami w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii (MOS), sprzyjała pogłębianiu więzi rodzinnych i nie pozostała bez wpływu na postawę tak starszego, jak i młodszego pokolenia.
Produkty końcowe:
- Powstanie strony internetowej projektu: http://www.scoala10.ro/grundtvig/index.html.
- „Podręcznik dla nowoczesnych rodziców z Klubu PARCOP”. Jest to opis Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii i działań zaproponowanych w projekcie. Wydawnictwo zawiera informacje o psychologicznym i fizycznym rozwoju dziecka od urodzenia aż po osiągniecie pełnoletności, materiały służące do nauki informatyki i języka angielskiego oraz kieszonkowy słowniczek polsko-angielsko-rumuńsko-portugalski.
- Broszury o instytucjach biorących udział w projekcie.
- Zorganizowanie konkursu na logo projektu.
- Opracowanie i zainstalowanie dwóch tablic informacyjnych o „PARCOP”.
- Prezentacje w PowerPoint z realizacji „PARCOP”.
- Podręcznik dla rodziców „PARCOP 2007/2008”.
- Zorganizowanie pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla rodzin podopiecznych MOS kilkaset interwencji, rozmów i zajęć terapeutycznych).
- Film wideo z działań sportowo-rekreacyjnych i parateatralnych współorganizowanych przez uczestników projektu „PARCOP”.
- Kronika projektu. Album ze zdjęciami w formie papierowej i elektronicznej.
- Zorganizowanie kilku wystaw, prelekcji, pokazów PowerPoint obrazujących efekty projektu (dla nauczycieli i dyrektorów innych szkół i placówek z terenu powiatu ostrowieckiego i województwa świętokrzyskiego).
Upowszechnianie rezultatów projektu miało miejsce zarówno na spotkaniach kadry placówki, radach pedagogicznych, jak i na spotkaniach z rodzicami. Informacje o projekcie i jego wynikach przekazywane były również innym instytucjom – dyrektorom szkół i placówek z terenu województwa świętokrzyskiego podczas spotkania w Podzamczu Chęcińskim, podczas kursów, w jakich biorą udział pedagodzy MOS, podczas krajowych i międzynarodowych seminariów, w czasie spotkania dyrektorów szkół zorganizowanego przez Kuratorium Oświaty w Kielcach, na Festiwalu Comeniusa w Kielcach (dwukrotnie), jak również poprzez stronę internetową projektu. O działaniach w projekcie informowana była również społeczność lokalna, media, prasa, władze lokalne, Starostwo Powiatowe w Ostrowcu Świętokrzyskim, lokalne instytucje wspierające rodzinę.
Realizacja projektu „PARCOP” dała znakomitą sposobność podwyższenia jakości pracy placówki poprzez poszerzenie oferty edukacyjnej dla rodziców. Ponadto zapewniono możliwość kontynuacji projektu bez wsparcia finansowego środków unijnych.
- Wprowadzenie za zgodą organu prowadzącego do programu szkoły od 1 września 2009 roku języka angielskiego (do tej pory był nauczany tylko język rosyjski).
- Doskonalenie metod komunikacji, przystosowanie metod zarządzania do realiów szkoły ponadregionalnej, wprowadzenie nowoczesnych pomocy dydaktycznych do procesu nauczania (rzutniki multimedialne, tablice interaktywne).
- Dzięki realizacji projektu było możliwe wprowadzenie nowej formuły zajęć
nieformalnych i bardziej interaktywnych dla rodziców-podopiecznych MOS. Dzielenie się tymi doświadczeniami z kadrą pedagogiczną z innych placówek. - Dzięki projektowi instytucja stała się bardziej znana i doceniana w środowisku. To gwarancja dla rodziców, że kadra złożona jest z oddanych pracy fachowców.
- Zwiększenie udziału rodziców w procesie wychowania dzieci i w działaniach wychowawczych Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii.
- Zamieszczenie na stronie internetowej projektu produktów końcowych do wykorzystania w pracy przez inne placówki.
